我只想数学·物理·化学·英语及格.

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语文学习的科学思维十二法
1.逻辑分析法
这是指在语文学习过程中,主体通过对客观事物进行分析、综合、比较、抽象和概括,进而获得概念,形成判断,进行合乎逻辑推理的思维活动过程.在人类的学习活动过程中,这是一种最常用的思维方法.概括地讲,它可以通过以下三个步骤来实现.
第一,确定思维方向,理解问题实质.如在以《我的父亲》为题作文时,就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位；搞清楚未知因素是什么?现有资料情况如何（有多少可以利用?!能否满足要求?）等.对诸如此类问题的深入思考,都有助于把握问题的实质.
第二,拟订解决问题计划.即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决,制订解决问题的最佳方案.如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系,可采取迂回性战术,先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题.如思考：在以往学习过程中,遇到过同类型或相类似的文章吗?这类型文章的具体写作步骤是什么?它能够有几种不同的写作方法?它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这些问题的逐个思考,将有助于制订和选择写作的最佳方案.
第三,具体执行计划.即要尝试性地运用各种方法来解决问题.这既是具体地检查和验证每一个步骤,保证它们正确无误,又要回到原来的问题,检查解题的结果,弄清结论是否真正同问题切合,是否还可能派生出其它结果.至此,一个思维过程才算结束.
2.顺向求同法
顺向思维,是指在思考问题的过程中,思维循着课文内容的指向去思考.在语文学习中,循着课文内容的指向思考,并从正面考虑问题的答案,有利于培养学生思维的求同性.例如,学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》,在分析课文第二大段内容时,根据课文描述的四次幻景的内容,从正面去思考,得出答案：一方面,表现了小女孩对美好生活的向往,希望得到温暖,得到食物,得到欢乐,得到亲人的爱抚；另一方面,说明在当时的社会里,小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚,因此,小女孩对美好生活的向往,只能是幻想而已,从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶.让学生热爱社会主义,珍惜今天的幸福生活.这样学习,为开展创造性思维奠定了基础.
3.同中求异法
这是一种与求同式相对应的思维方法.即指对同一问题可不依常规,而从多方寻求答案的分析性思维方式.它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案,力求提出个人独特的见解.它在学习过程中的具体运用,既有利于问题的解决,又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性,从而摆脱传统的窠臼,提出新的见解.如以“时间就是财富”为题作文,除审视时间与财富之外,还思考时间与纪律、胜利的关系,审查时间与知识、智慧的关系,考查时间与社会道德、精神文明的关系,审视时间与个人成长的关系等等.这样就可能拓宽思路,写出文章也自然不会流于模式化.
对中学生而言,衡量这种方法是否掌握的标准,一是有从不同角度思考问题的意识和技巧；二是有运用不同方法和不同学科知识来解决问题的能力.
4.联想展开法
这是根据事物之间某些方面的相似,由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式.它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系,形成具有一定结构的知识网络,创造性地解决问题等方面,都具有十分广泛的用途.
人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等.由于学科性质与解决任务的不同,其联想的方式也会有所不同.如在作文训练中,除上述的几种方式之外,最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式；而在数学学习中,关系联想就采用较多一些.
要使自己拥有卓越的想象能力,首先要不断丰富知识、扩大知识面,一旦遇到有通感的事物,联想就会很快展开.其次要有联想意识.对于要解决的问题,有意识地从它的正、反面,以及与它相近、相似的关联事物和经验中,多角度地进行思考,从而找到解决问题的线索.再次要在学习过程中,有意识地进行联想训练,使自己联想技巧得以提高.如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写,进行快速构思式的即兴作文,即兴发言等训练,对提高联想技巧都有帮助.
5.全方位思考法
运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题,能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面,而是从点到面、从面到体、点面体并存；既思前因,又想后果；既可从空间方位、时间顺序上来考虑,又可从逻辑上来分析；既要考虑整个系统内各要素间的各种关系,考虑本系统与它系统的关系,又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系.从而形成一个完整的、多路互补的结构,克服思维片面性,真实地把握事物的实质.
这种思维方法在学习过程中的具体运用,首先,对问题的思考,除了采用从时间、空间、逻辑等上考虑具体方式外,还可采用要素分析的方式,即把事物或问题的构成要素一一列举出来,然后再综合.如作一篇文章,不仅要考虑审题、选材、开头、结尾、乃至字词句、语言、逻辑等各种要素,而且还要进行组合.组合得好,作文就成功；反之,缺少一个要素,都会功亏一篑.其次,通过纵横定点,点面织网、顺逆互变、同异对比、链条沟通、面体延伸等方法来建立自己合理的知识结构.只有把问题放在自己的知识体系之中,才会更好地理解.再次,要有目的、有条理、有步骤、有秩序地从多方面来扩大思路,避免思维的片面性,进而达到“思接千载、视通万里”的境界.
6.逆向对转法
这是对一般必须做如此思考的事物,完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法.运用它可加深对概念的理解,使知识深化、活化,使知识结构更趋于合理化,能培养辩证思想,能找到解决问题的新途径.如作文练习,本质上就是对常规思路的逆反,从程式化中开辟新思路.但目前中学生作文程式现象相当普遍,即构思模式化、材料通用化、语言成品化.若有意识地采用逆向对转思维方法,经过长期练习,就可达到构思巧、材料新、语言精的境界.
如学习《变色龙》一文时,先顺向思维,作家用讽刺和幽默的笔触,通过描写一个表面令人可笑的故事,淋漓地揭露了沙俄警官奥楚蔑洛夫之流趋炎附势、逢迎拍马而又专横跋扈的“变色龙”本质.然后逆向思维,即这么设想“金饰匠赫留金的手指头被咬以后”,遇到的警官与“奥氏”相反：刚正不阿、公正无私.那结局也许会是这样：“赫留金用燃着的烟头烧狗的鼻子,是他手痒得不耐烦了,告诫他今后别再招惹不懂人性的小畜生了；而这狗呢,不管是野狗、将军的狗、还是将军的哥哥的狗,都在严肃处理之列……”尽管这样的警官在当时、当地绝无仅有,但这样做,一个正面的警官形象就站立起来了,相比之下,奥楚蔑洛夫等无耻小人的变色龙嘴脸就更加鲜明了.
7.发散思维
是指思维的多向性,从更多的角度更多的方面去发现和解决问题,体现思维的灵活性.达•芬奇曾说过：即使是一个鸡蛋,只要换一个角度来看它,形状就立即不同了.在解决一个问题时应尽量发散出多种设想,以便多中选好,好中选优.例如：学《小英雄雨来》,根据每一段内容,用一个词语或句子做小标题.要从三个不同的角度去列小标题.结果,列出了三种不同的小标题.这样训练发散思维,对于提高创造性思维能力大有裨益.
8.辐射思维
孔夫子说：“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也.”可见,学习中的“举一反三”是至关重要的,而拓展性思维——辐射思维,即有“举一隅”“以三隅反”的功效.
譬如授冰心的《小桔灯》一文,在第十四自然段涉及到“朦胧”一词,倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过,就只能了解这一个“朦胧”,而对别的同音“méng lóng”就极易产生混淆,用起来,就有可能张冠李戴,假如进行异向思维,幅射面大一些思维,便可引出若干同变形似的词来：“朦胧”,原指月光不明,《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“曚昽”,则指日光不明了：“蒙眬”与“蒙眬”,尽管二体结构有差异,但含义却相同,即：“快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子.”这样,对四组读音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解.
9.否定思维
斯宾塞讲过：“应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论.”而否定思维,即是引导学生探讨的方法之一.
用“否定思维法”根据标题《分马》认真地通读课文,找出课文内容与标题不相符的地方：可发现“分马”的标题不够完善,只盖住了课文的前半部分,而对后半部分“换马”的情节却起不到“纲”的作用,《分马》的标题,具体内容上也未盖周全.因为分的不光是马,还有骡子、毛驴,题换为《分牲口》好.从全文的分量看,换马的情节更能体现郭全海的大公无私,而文章的重头戏也在换马上,所以,本文以《换马》为题好.
通过一番激烈的否定思维,极易做到眼到、心到、手到,很自然地就加深了对人物形象的分析和课文内容的理解,而对以后学生作文前的审题,也起到了潜移默化的作用,这是“捎带效应”.
10.纵横连动法
连动思维,是根据事物的纵向横向联系,进行由近及远,由浅入深、由此及彼的思考,从而提出新的设想,得出新的答案.语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式,就是训练学生思维连动性的好方法.例如：学了《东郭先生和狼》以后,续写一则故事：《东郭先生第二遇上狼的故事》,思考“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办?”的问题,这样训练,不再孤立地分析问题,有利于创造性思维的发展.
11.质疑探究法
这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法.能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关,而所提出问题的水平又与思维的水平相关.因而,在学习过程中,首先要有质疑的意识.不回避疑难,主动寻找疑问,不为经典结论所框死,摆脱成见和规范化束缚,勇于提出自己不同的见解.其次要有灵活多变的思维技巧.对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选,善于抓住问题的关键；适时改变思维的方向和角度,寻觅解决问题的最佳途径.再次要在解放自己头脑的基础上,进一步解放自己的双手、嘴巴,为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围.最后要掌握质疑的类型,为创造性质疑提供一个参考框架.这对加深原文的理解,中心思想的把握,作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助.
12.设问求解法
这是围绕所要解决的问题而提出一系列相关或相对的辅助性问题,然后通过对这些辅助性问题的逐一解决,进而达到主问题最终解决的思维方法.
在学习过程中,对主问题的设问一般是从以下几个方面来考虑.第一,什么是要探究的对象；第二,为什么要探究这个问题；从什么地方着手探究；第三,这个问题原有的结论是什么?产生这个结论的条件及其背景是什么?现代人们对这个问题有些什么不同的看法?第四,帮助解决这个问题的有关资料是什么?现在还缺什么资料,如何获取和运用这些资料；第五,具体论证的方法及其步骤是什么?第六,这种探究过程将会得出什么样的结论?它能达到什么水平?如何来验证这个结论?通过对以上六个方面问题的思考,就完全可以使思维由枯竭、堵塞状态变为活跃、流畅的状态.
补充：
英语单词记忆方法选

大浪淘沙法
　　如果你的目标是一天记住100个单词,那么所需背诵的单词数量最好要达到500个.因为人的记忆力是有限的,所以不要指望只背20个单词,就能记住全部并且永远不会忘记.将每天背诵的数量定在500个,虽然你实际记住的也许只有100个,但是这100个一定是你记得最牢的.
　　把没有记住的单词继续放到第二天的计划中,这样天天坚持,就会看到成效.这个方法好比用筛子过滤沙砾,虽然漏掉的是大多数,但剩下的却是精华.要在短时间内背出大量的单词,必须“以量取胜”,持之以恒.
　　循环往复法
　　把所要背的单词分组,比如每组100个,共50组.第一天,背第一组的100个；第二天不要急着前行,先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍,然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词,以此类推.这样做虽然可能影响背单词的进度,但能有效地巩固所学的内容,以“滚雪球”的方式加深记忆.
　　人会遗忘,最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下,这相当于对原来记忆进行刺激,会使快要忘记的东西记得很牢.这个方法因人而异,你可以根据自己的记忆力情况,决定复习的周期.如果怕雪球越滚越大,到后来每天的任务越来越艰巨,你也可以先把要背的所有单词都背一遍,采取每第二天只复习前一天的内容方法,等全部背完一遍后再从头来第二遍.
　　分类归总法
　　所谓物以类聚、人以群分,单词也有它的家族史与裙带关系.常用的分类方法包括：同义词与反义词分类,种属特性分类,类比分类等等.例如,表示“笑”的单词通常有：chortle（开心地笑）,chuckle（轻声地笑）,guffaw（哄堂大笑）,jeer（嘲笑）,snigger（窃笑）,simper（傻笑）等等.对这种“单词家族”的分门别类,有利于掌握成片单词以及其意义差别,不失为一种好的方法.
　　做题看报法
　　对于许多学生朋友来说,背单词不只是为提高词汇量,而更多的是为了应对考试.无论是参加英语四、六级,还是TOEFL或者GRE,检验英语水平的试金石还在于对词汇的运用与解读能力.因此通过大量地接触真题与模拟题,我们才能知道每个单词的“精华”在哪里,从而体会到背单词的乐趣.
　　此外,另一种有效的检验方法就是通过阅读英文书籍、报刊,来寻找记忆中“似曾相识”的单词.要想所背的单词“刻骨铭心”,还是要靠实践、记忆单词双管齐下,大量的背诵必须和平时的阅读、写作、口语联系起来.
　　创意联想法
　　联想的方法有很多,一般可以从意思上、读音上或者形象上联想.例如,vernal（春天的）和venial（可宽恕的）,这两个单词长得很像,读音也相似,惟一的区别在于前者有个“r”,后者有个“i”.根据意思,不妨可以这样想,“r”很像一片小树叶,自然是和春天有关；而“i”像个人,是人自然会犯错,就和“宽恕”的意义联系了起来.这种方法有时看来“牵强附会”,但对于少数实在记不住的单词,不妨发挥创意,根据自己的习惯和文化背景联想记忆,也会使枯燥的背诵有了乐趣.
　　快速扫视法
　　把每天要背的单词写在纸上,左边写英文,右边写中文意思.先扫视一遍,然后遮住中文意思,进行回忆,没有记住的就做个记号.第二遍只扫视有记号的,然后遮住中文意思,再回忆,没有记住的再做记号.一直到所有单词都记住为止.那些记号最多的单词也就是最难的,今后复习时可以作为重点.这种方法还有一个好处,你可以先从英文背中文意思,然后可以反过来,看着中文回忆英文拼写.
　　特别提醒
　　每天背诵的数量和时间要根据自己的具体情况定,背诵要选择一天中头脑清晰、精力充沛的时候进行.此外,记住背单词的三大宗旨：一是贵在坚持；二是要遵循人的记忆规律,循环复习比一次性记忆有效；三,背诵的词汇只有真正运用到听、说、读、写各方面,才算“修成正果”.以上方法,你可以取长补短、综合运用；选择适合自己的方法最重要

英语要多读多练，把自己不会的，错的写在一个本子上，要大声的读，数学要多做提题把自己不会的解决了

理科主要是理解公式是怎样推导的 懂得应用和各种小知识点
英语主要是语法框架和句型还有词性等问题

1、记概念，记公式，记单词，记语法
2、做练习题
3、总结再做练习题
望采纳~~~