如何处理好师生之间的关系

如何处理好师生之间的关系
如何处理好师生之间的关系

如何处理好师生之间的关系
师生之间,因其角色不同,学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线展,所以,我们应想法缩短与学生的心理距离. ⒈口出和言."言"在此指口头语言.口头语言是凭借发音器官发出的声音,以表达思想和感情的语言形式.实践证明,用亲切的语言开展班级管理工作,能在较短的时间内,消除学生对老师的心理戒备.如在布置工作任务或总结情况时说"我们、我们班",学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；教师叫学生时,只叫其名,他会觉得班主任与自己是"平起平坐"的；在请学生帮忙前说"请、能否",干完活后说"谢谢、辛苦了",学生会倍感亲切. ⒉身体力行.在班级管理过程中,班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生.因此,身体力行是班主任做好工作的前提.实践证明,在平时的工作中,班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员.严格遵守班规班纪.班主任自身的榜样示范,对学生有着极强的说服力、感染力.学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了.有一次,学校安排我们班大扫除,开始时,同学们望着满地的垃圾、嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气,怨声载道,指手划脚,就是没人动手清理.见此情景,我二话不说,拿起工具埋头干起来.一会儿,同学们不骂了,有的爬上围墙清理那些垃圾、有的挤身进入杂物堆中清理堆积如山的垃圾、有的则清理沟渠的堵塞物,工具进不去的地方,他们干脆用手去挖,一丝不苟,出色地完成了学校交给的任务,这就是身体力行的功效. 二、促进师生间的默契. 1细.就是班主任要细致批阅学生的周记,细心分析周记的内容.为此应努力做到：第一,给周记写批语时,要全情投入,以笔交心；第二,在批阅周记的过程中,尽力纠正学生写错的字、词、句；第三,在批阅周记中多设一些疑问,一旦发现问题,应及时作深入细致的了解,并尽已之所能为学生排忧解难.有一次,班里的一个女生整篇周记只写了："老师,我好烦!"这样一句话,凭我的生活阅历和工作经验,我立刻意识到问题的严重性,于是,我马不停蹄地找到她并耐心地开导她,但不管我说什么,她总是心神恍惚地望着我,不吭一声.我只好深入了解她最近的生活状况.原来,她已连续十多天夜不能眠,日不能吃.我一方面通知其家长迅速来校,另一方面访医问诊. 2尊.就是班主任要尊重学生的人格,处处平等以待.在与学生进行"周记对话"时,应注意尊重学生的情感,多用商量式的语气,建议式的口吻,千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上. 3守.就是班主任要尽力保守学生的"秘密".因这些"秘密"的内容可能涉及学生学习、工作、生活、家庭和人际关系方面的问题.故不应张扬.否则,既侵害了学生的隐私权,又会带来不少负面影响,更重要的是损害了师生间的友好关系. 事实证明,班主任只要能持之以恒地与学生进行"周记对话",是能够使学生"亲其师,信其道,效其行"的. 三、师生间进行角色换位,以加深彼此间的了解. 老师与学生因其角色不同,导致看人、处事的方法不同,这给班级管理工作的开展带来一定的困难.为此,作为一名班主任,在开展班级管理时一方面要常想到假如我是一名学生,我会怎样想?怎样做?把自己置于学生位置去认识,体验和思考,要深入到学生中去了解他们的心理活动.另一方面应常引导学生思考,若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事?这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力,还有利于加深师生间的了解,增进师生间的感情.记得有一次,有一个学生不满意我给他安排的座位,闹情绪,后来我给他分析道理,耐心劝说,终于接受了老师的安排. 四、注重批评的技巧,使学生与老师的心贴得更近,连得更紧. 批评是班级管理工作中必不可少的一个内容.批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙.为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的.我们应注重批评的技巧. ⒈微笑着批评学生."笑是打开心门之锁,它是一种心与心的交流,眼与眼的感动."当学生不遵守课堂纪律时,老师笑着摇摇头,他会心领神会,为自己的行为惭愧；当学生犯错时,老师微笑着了解事情的经过,与他讲解道理,并与他一起商讨解决问题的方法,此时的微笑能给学生一种真诚的关切,学生会痛改前非. ⒉个别进行批评.学生都有很强的自尊心.他们把老师的肯定看作一种精神需要,一种上进的动力.我们应力求满足学生这一心理需要.具体方法有：第一,通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式,悄悄地批评教育学生.一般情况下,不把学生请出教室、带到人多的地方训斥,更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室.第二,不在家长面前痛陈学生的不足之处.面对学生家长,应先充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,紧接着与家长一同商讨教育方案.这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性,更重要的是学生认为老师够朋友,心甘情愿地听从老师的教导,师生相处变得水乳交融般亲密. 说真的,在班级管理中要建立起融洽的师生关系,不是一朝一夕就能实现的事情,它是一项长期的、系统的教育工程,除要讲究技巧外,还要有持之以恒的精神.但师生间一旦能建立起融洽的师生关系,班级管理就会变得得心应手. 总之,做好班级管理工作的方法有很多,实践证明,融洽的师生关系最能调动学生的积极性,是做好班主任工作的一剂良方.