在人们开发与建设台湾方面,你手机到了哪些信息?(回答2条)查找资料了解台湾问题的由来.(简答题)用土豆&彩泥(肥皂)做材料,制作一枚自己的印章,体验一下古代雕版印刷的过程(小实践,答得

在人们开发与建设台湾方面,你手机到了哪些信息?(回答2条)查找资料了解台湾问题的由来.(简答题)用土豆&彩泥(肥皂)做材料,制作一枚自己的印章,体验一下古代雕版印刷的过程(小实践,答得
在人们开发与建设台湾方面,你手机到了哪些信息?(回答2条)
查找资料了解台湾问题的由来.(简答题)
用土豆&彩泥(肥皂)做材料,制作一枚自己的印章,体验一下古代雕版印刷的过程(小实践,答得靠谱就行)
谈谈你对过度包装的看法.

在人们开发与建设台湾方面,你手机到了哪些信息?(回答2条)查找资料了解台湾问题的由来.(简答题)用土豆&彩泥(肥皂)做材料,制作一枚自己的印章,体验一下古代雕版印刷的过程(小实践,答得
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生：台湾是个富饶的地方.
师：是啊,台湾真是个富饶的地方.（板书：富饶）台湾不但美丽,而且富饶,不愧是„„引读课题（我们祖国的宝岛台湾）
生：齐读课题（祖国的宝岛台湾） 师：谁的宝岛台湾? 生：祖国的宝岛台湾. 三、历史悠久 人民勤劳
师：同学们我们都知道一个地方的美丽富饶是与人们的辛勤劳动开发建设分不开的,台湾台湾同样也是如此.那是谁开发、建设了台湾呢?从什么时候开始的呢?请同学们自己认真阅读课本59页 的文字和插图.
生：自由读课本 师：（巡视）
师：从这三段文字中你了解了哪些信息?
生：（汇报）我从文字中知道了3个信息.第一,一千七百多年前„„第二,一千三百多年前„„.第三,六百多年前„„.
师：真大方.
师：在人们开发与建设台湾方面,你还收集到哪些信息呢? 生1：讲述“郑氏祖孙三代治理台湾”的故事. 师：谢谢你给我们带来的故事. 生：全班同学鼓掌.
生2：讲述“清政府治理台湾”的资料 师：你讲述的真清楚.
师：通过刚才的学习和交流,我们知道了,无论是一千多年前的三国时代,还是最后的封建王朝——清朝,各朝政府都对台湾进行了积极的治理、建设,这说明了什么?
生：
师：引,这块土地生谁的?
生：是祖国的,对是中国的 师：凭什么这么说?
生：因为是我们的中国人们去开发建设的.
师：对,台湾自古就是中国的领土,是祖国不可分割的一部分,是我们的中华儿女世世代代用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土地.



四、共享文明 根脉相连
师：正因为如此,我们才能在今天的台湾人民的生活中发现一些我们特别熟悉的东西.同学们请看（课件出示台湾人日常生活食品图）
生：边看图边说,这是饺子,豆腐炒肉„„
师：从同学们的表现可以看出同学们平时就吃这些东西,其实这也是台湾人们经常吃的东西.这说明了我们大陆人们和台湾人们吃的东西怎样呀?
生：台湾人们吃的东西和我们一样.
师：对,台湾人们和我们大陆人们吃的是相同的.其实台湾人们和我们大陆人们相同的地方还有很多呢,那有哪些相同的地方呢?请同学们自己仔细地读读课本60、61页插图和文字.
生：自由读课本 师：巡视
师：你发现台湾和我们大陆哪些相同的地方?
生：我发现了5个相同的地方,第一,台湾人的„„.的根系.第二,„„..第五„... 师：生汇报到第四,第五时老师做适当补充相应资料）
师：点出台湾和我们有（相同的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等） 师：你还知道台湾人们与我们哪些相同的地方呢? 生1：讲述“台湾人们过春节的资料”
师：这样看来台湾人们过年和我们大陆是（一样的）,师,对我们过年的习俗是相同的. 生2：汇报过“元宵节”的资料.
生3：我在台湾电视中看到了台湾人们的穿着和我们一样,说的话是一样的„„
师：如此看来,台湾与我们大陆共有中华传统习俗,同样的语言、文字,同样的穿着,同样的生活方式,同样放的中华传统艺术文化,这么多相同的地方,这是为什么呀?
生：沉默
师：同学们你们看美国人说的是什么呀? 生：英语
师：他们为什么不说我们的语言呢? 生：他们不是中国人.
师：台湾人们说的语言和我们一样,这是为什么呢? 生：因为他们是中国人.
师：对,台湾人就是中国人!台湾同胞和大陆人们心相系,脉相连,大陆和台湾根脉相连（板书根脉相连）.
五、情感体验 企盼统一



师：台湾和我们大陆同祖同源,我们都是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的炎黄子孙.但是,1949年国民党退占台湾,从此,台湾和大陆就处于分裂状态,两岸人民只能隔着海峡远远地相互眺望.两岸的隔绝,造成了多少人间的悲剧.一位诗人于右任,被国民党裹挟到台湾,而妻子和儿子却留在大陆,从此天各一方,诗人晚年倍感孤寂,十分相恋大陆与故乡,十分相恋亲人,他痛恨祖国处于分裂状态,他渴望回到故乡,渴望大陆与台湾早日统一.一首《望大陆》道出了他的心声也道出了无数游子的心声,并感动了许多的中国人.（课件出示）让我们一起来听听诗人的心声吧!
生：听,有些学生情不自禁的哭了.
师：同学们,听了诗人如泣如诉的描述,你从诗中体会到诗人怎样的思想感情呢?
生1：诗人思恋故乡与大陆的思想感情 生2：诗人相恋亲人的感情
生3：诗人是多么盼望大陆与台湾统一的感情
师：是啊,许许多多的台湾同胞都像诗人一样,虽身处台湾,却日日夜夜都在思念着祖国以及祖国的亲人,盼望着与亲人团聚,盼望着回到故乡,盼望着大陆与台湾能早日统一.
六、寄语表深情
师：同学们随着我们对台湾的认识和了解你一定有许多心里话要倾述吧,请同学们拿起笔写在课本61页,可以是一首小诗、一句深情的话、一封信或一副美丽的画.
生;写 师：巡视
师：我们一起来分享分享同学们的心里话吧.
生1：台湾回归祖国吧!我们心相系,我们脉相连.台湾回归祖国吧!我们携手共进,创造美好的未来吧!回归吧!台湾.
师：从你的诗中我们能体会到你是多年渴望祖国统一呀
生2：台湾人民们!我们与你们根脉相连!大陆是金鸡,台湾是蕉叶!你与我们原是一体!欢迎你早日回归祖国大地!
生3：啊!台湾,我们有同一个祖国妈妈!啊!台湾,我们却不能一起快乐生活!啊!台湾,我们本是一家人!啊!台湾,祖国的大门永远为你敞开!啊!台湾,快回到祖国的怀抱吧!
师：从你们的字里行间中可以体会出了你多么渴望台湾回归祖国!
那也让我们一起来说说我们的心声吧!（课件出示）
师生：共读,我们祝愿台湾和大陆早日统一,我们祝愿台湾早日回归祖国! 七、延伸



师：我们都渴望祖国能早日统一,实际上两岸人民正在为此努力着,同学们下节课我们将学习 “祖国一定要统一”请生2：台湾人民们!我们与你们根脉相连!大陆是金鸡,台湾是蕉叶!你与我们原是一体!欢迎你早日回归祖国大地!
生3：啊!台湾,我们有同一个祖国妈妈!啊!台湾,我们却不能一起快乐生活!啊!台湾,我们本是一家人!啊!台湾,祖国的大门永远为你敞开!啊!台湾,快回到祖国的怀抱吧!
师：从你们的字里行间中可以体会出了你多么渴望台湾回归祖国! 那也让我们一起来说说我们的心声吧!（课件出示）
师生：共读,我们祝愿台湾和大陆早日统一,我们祝愿台湾早日回归祖国! 七、延伸
师：我们都渴望祖国能早日统一,实际上两岸民正在为此努力着,同学们下节课我们将学习 “祖国一定要统一”请收集相关资料：
（1.台湾问题的由来.2.两岸的交流活动.3.两岸同胞之间的感人故事） 板书设计：祖国的宝岛台湾 教学反思：
我在本节课的教学中重点突出了思想教育,整节课始终贯穿着一个思想主线,即：台湾是祖国领土不可分割的一部分.我从以下几个环节教学中去完成教学任务的.第一从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分,第二欣赏台湾的风景优美物产丰富.第三从台湾建设与开发历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分；第四从台湾人民与大陆居民血脉相连的关系让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论.使学生深刻理解台湾是祖国不可分割的一部分的含义.第五,为第二节课的教学《祖国一定要统一》设计了欣赏诗朗诵和动手写一写的活动.
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程.这节课的教学目的是使学生初步了解我国台湾省的地理位置和地形特点,认识祖国宝岛台湾的美丽和富饶,并培养学生热爱台湾同胞、热爱祖国宝岛台湾的情感.
1、听歌曲导入,引发学生的学习兴趣,展示中国地图,适时地让学生了解了台湾的地理位置和地理概况,以生动形象的方式使学生掌握了枯燥的地理知识,激起了学生的求知欲望.
2、以往学生在语文课本中已学过《日月潭》和《阿里山的云雾》这两篇课文,对台湾的秀丽风光已有初步的认识,因此在课上教师让学生观赏台湾风光片,加深了对台湾风景优美的认识.让学生了解台湾是个富饶的宝岛,这是本课教学的难点.课前,让学生搜集有关台湾的物产资料,在课堂



上让学生们自主进行学习,以小组为单位交流各自找到的资料,再全班进行交流.学生们用自己的语言展示调查结果,锻炼了他们的表达能力.在汇报过程中,学生通过观看大量的文字,生动的图片知道了台湾不仅风景如画,而且物产丰富.
3.由于学生生活环境及年龄的限制,他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解,很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情.在历史与现实之间,借用一首余光中的小诗《乡愁》,创设了哀怨、思念亲人的氛围,连接龙的血脉.让孩子们通过想象,深切感受到台湾同胞和我们一样,都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人.在这里,讲述当年的历史并不是最重要的,最重要的是能让孩子们明确台湾自古就是中国的领土,体会到思念亲人、盼望团聚的深切情感.学生在不知不觉中受到了爱国主义教育,产生了热盼台湾回归的强烈愿望,教学也产生了“润物细无声”的良好效果.
整堂课,老师以激发学生的情感为主要目的,与认知有机地结合,使其成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂.但感到不足的是本课程的教学内容要注重与语文、地理、历史、政治等学科融合,教学方式的采用还要更活泼些,更充分地调动学生的学习热情.这也是今后教学努力的方向.