初一课文《童趣》用自己的话叙述"我"看到"鹤唳云端"的景象和遇到那个"庞然大物"的经过.为什么作者说这两件事都有"物外之趣"?你认为怎样才能成为一个富有情趣的人

初一课文《童趣》用自己的话叙述"我"看到"鹤唳云端"的景象和遇到那个"庞然大物"的经过.为什么作者说这两件事都有"物外之趣"?你认为怎样才能成为一个富有情趣的人
初一课文《童趣》
用自己的话叙述"我"看到"鹤唳云端"的景象和遇到那个"庞然大物"的经过.为什么作者说这两件事都有"物外之趣"?你认为怎样才能成为一个富有情趣的人

初一课文《童趣》用自己的话叙述"我"看到"鹤唳云端"的景象和遇到那个"庞然大物"的经过.为什么作者说这两件事都有"物外之趣"?你认为怎样才能成为一个富有情趣的人
有人说三件,也有人说两件.说三件是指：1.把蚊子当仙鹤.2.把草当丛林,虫蚁当兽.3.观虫斗,鞭蛤蟆.说两件是指：1.把蚊子当仙鹤.2.观虫斗,鞭蛤蟆. 选哪个你自己选,我只知道那么多.
教材分析
1、地位和作用
《童趣》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文.这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考,《童趣》中作者回忆了童稚时代,几种平常的景象或事物,通过想象和联想,变得美丽而又奇特,从中获得了许多“物外之趣”.阅读此文将引导学生体验人生.
2、教学目标与要求
1)知识和能力
了解文言文的特点和学习方法.
整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力,做到读音准确、停顿恰当.
领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验进行思考.
理解、背诵全文.
2）过程和方法
设计朗读层次,从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次,由浅入深逐层渐进.
3）情感态度和价值观
理解作者的精神体验——“物外之趣”.
领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力.
培养学生在生活中的审美意识和审美情趣.
学情分析
七年级学生在第一单元初次接触文言文,他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度.因此让学生感知课文整体内容,不搞文白对译,通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要.
教师导学
文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅.它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学.学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言.学好文言文关键在于培养语感.一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇.
要掌握文言文的规律：文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了；有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的.教师按照上述方法试讲一两句.重在讲清方法.
设计理念
1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”, 通过朗读,学生进入课文情境,直接真切地感知课文内容,体会作者思想感情,这是实现改变学生由被动接受变为主动发现的一个有效方法.因此该教案设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟,而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段,根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次,每读一遍提出不同要求,这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了,从而提高学生对文章的整体感知能力.
2、新课程重视把语文与生活联系起来,强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验.本课堂安排学生“体验生活,述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离,因此预计课堂应该生动活泼.
3、第一次接触文言文,课文内容充满趣味,理解文意不难.新课标要求尽量避免讲到用法,着重放在积累词语、人文体验上,所以避免搞通译.一定要当堂成诵,分段进行较好,让学生自己选择背得最好的一段来试背,有助于提高背诵的积极性.
教学过程
一、引用古诗 导入新课
齐读李白的《古朗月行》“小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”,这是作者对朗月的美好感受,但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身,这种超出事物本身之外的乐趣,我们称之为“物外之趣”.今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣.
[“物外之趣”是课文的关键语,有提纲挈领的作用,但又不易理解.导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”,这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念,为整体把握文意奠定了基础.]
[提示]“物外”,指超出事物本身.“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣.它是一种精神体验.应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”.这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣.
二、课文学习 分层朗读
1读：学生自由朗读课文,要求认清字形,读准字音.
[一读课文的设计思路：要求认清字形读准字音,其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词,但学生通过查阅资料可自主掌握的,教师不可越俎代庖.而“项为之强”的“为”“强”,这些多音字、通假字的读音,刚进入七年级的学生掌握起来有一定的难度,教师要作稍微的点拨.选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习.]
2读：指名学生朗读课文,要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿.
[二读课文的设计思路：要求理清句意的层次,正确把握句中停顿.如“昂首/观之,项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点.点评后教师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次,必须正确把握停顿.教师示范第二节朗读.学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏.]
3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在.
[三读课文的设计思路：要求进入课文情境,感受作者思想感情.学生暂时忘记现实的角色,进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中,把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗,并“怡然称快”“怡然自得”. 学生寻找表述作者童趣的语句,这时教师指导落实文言词的意思.]
小结：
要求：用“把 想象成 ”的句式来归纳作者的童趣.
思考：是什么使作者成为这样一个富有情趣的人?
[让学生懂得一件平常的事物,经过明察细看,通过想象联想,会变得美丽而奇特.]
附：板书设计
物 外 之 趣
细察 想象
夏蚊——雷——群鹤
——怡然称快
丛草——林 虫蚊——兽 土砾——丘、壑
——怡然自得
癞虾蟆——庞然大物
4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容.
[四读课文的设计思路：要求用自己的话叙述课文的内容,尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过.对七年级学生学习文言文,不搞机械的文白对译,以培养他们主动求解的兴趣.复述是读书内化的重要过程,学生进一步疏通文意理解课文,并有助于记忆背诵.]
5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容.
[五读课文的设计思路：要求部分内容当堂成诵.在上面反复诵读的基础上来完成这一训练要求是不难的.诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径,在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗?”“你还能通过细听来领略物外之趣吗?”等这些话题就显得水到渠成.]
三、体验生活 引发联想
讨论：
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? [提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的.
3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力.（体验与反思）
4、这篇课文对你有怎样的启发? [提示]联想和想像是创新的基础.我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力.我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人.
[这个环节丰富了学生的想象力,更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,培养了学生在生活中正确的审美态度.]
四、拓展延伸 思维扩散
多角度思考：
1、“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死? [提示]珍惜生命,处置有度,本性善良.
2、通过细察和想象来领略物外之趣,还可以通过什么来领略物外之趣?
[设题目的：培养学生的创新思维,使他们懂得通过想象,不但可以从细看,也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣.如：松树林里风吹过,细听犹如海涛汹涌]

第5课 童趣
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
童稚zhì 拟nǐ作 藐miǎo小 鹤唳lì 怡yí然 土砾lì 壑hè 癞lài虾蟆
2．解释下面加点的词。
(1)项为之强 项：颈，脖颈。
(2)徐喷以烟 徐：慢慢地。
(3)鹤唳云端 唳：鸟鸣。
(4)以土砾凸者为丘 砾：瓦砾、小石块。
(5)以丛草为林 林：树林。

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第5课 童趣
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
童稚zhì 拟nǐ作 藐miǎo小 鹤唳lì 怡yí然 土砾lì 壑hè 癞lài虾蟆
2．解释下面加点的词。
(1)项为之强 项：颈，脖颈。
(2)徐喷以烟 徐：慢慢地。
(3)鹤唳云端 唳：鸟鸣。
(4)以土砾凸者为丘 砾：瓦砾、小石块。
(5)以丛草为林 林：树林。
(6)兴正浓 兴：兴趣。
(7)方出神 方：正。
(8)驱之别院 驱：赶。
3．找出下面句中的通假字并解释。
项为之强 强通僵 解释为僵硬
4．本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出两至三个。
并解释其现在的意思
(1)成语：明察秋毫 意思是连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。
(2)成语：怡然自得 意思是形容安适愉快而满足的样子。
(3)成语：庞然大物 意思是形容形体大而笨重的东西。
二、重点句子
1．用原文填空。
(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
(2)定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
点拨：注意“藐”“壑”等字笔画较多。
(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。
(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。
夏日的蚊子声音像雷鸣，我自己把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。
(3)神游其中，怡然自得。
全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。
(4)见二虫斗草间。
看见两只虫子在草丛间相斗。

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热，作业迈，自己做撒，还要网上来求助，你等的时候怕都做好了

对身边的事物多观察一些。。。。。。就能找到好玩的事了。。。。反对2楼上王抄袭，而且没有用，无法回答问题

译文：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云...

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译文：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

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