四年级科学教案 6、做一杯饮料 7、水里有什么 8、植物的身体

四年级科学教案 6、做一杯饮料 7、水里有什么 8、植物的身体
四年级科学教案 6、做一杯饮料 7、水里有什么 8、植物的身体

四年级科学教案 6、做一杯饮料 7、水里有什么 8、植物的身体
6、做一杯饮料教学目标：1．能提出制作活动的思路,能对制作过程中产生的问题和制作的结果进行客观的评议,体验科学探究的乐趣,培养坚韧不拔的毅力.2．善于用学到的知识改善生活,愿意合作与交流,锻炼学生的操作能力.教学重难点：知道水不仅能溶解固体,还可以溶解液体、气体.教学准备：橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 苹果粉 玻璃棒 小勺 小瓶盖 一杯开水 课前做个人们喜欢喝什么饮料的调查统计表预习：准备吸管、饮料.导学：一、生活切入提出问题师：1、老师先调查一个问题：喜欢喝饮料的同学请举手!(生自动举手)2、你最喜欢喝哪种饮料?为什么?（生答）师：那你们知道大多数人喜欢喝的饮料是什么吗?请看这张调查统计表.（课件出示调查统计图表.）师：从这张图上可以看出喜欢喝醒目和椰汁味道的较多.因为醒目和椰汁味道比较好喝.那么它们的味道与什么有关系?（生猜测）师总结：饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等,都是饮料的原料,饮料中所含有的每一种原料以及每一种原料的多少,就是饮料的配方.配方不同,味道就不一样.看来一种饮料是否好喝,与它的配方有着密切的关系.今天我们就来自制一杯饮料,看谁制作得好喝.教师板书课题：6、做一杯饮料二、制定方案师：今天,老师也给大家准备了一些原料,看看都有些什么?学生观察.汇报：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 苹果粉师：老师准备的这些可以当配料.同时还给同学们准备了制作饮料的辅助工具：干净的玻璃棒,小勺,干净的小瓶盖.师：现在,请同学们根据自己小组讨论,结合老师提供的配料,设计你们组的饮料配方方案,并填写在“饮料配方设计单”（课件出示）上.学生设计饮料配方.学生交流.生答：1、如：我们准备做橙子味的.饮料配方是：橙子、糖、水.另外,我还喜欢奶味,所以想加点奶粉.2、如：我们组想做一杯甜牛奶的饮料,需要奶粉、白糖.三、实施探究师：同学们设计的配方很好,我感觉做出来的饮料口感肯定不错.下面就请同学们根据自己的设计,也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进后,进行制作,制作过程中,要注意以下几点：(1)要做好记录.（课件出示“制作饮料报告单）,请大家看看这张报告单,今天我们使用配料的单位不是克或千克,而是瓶盖.做的时候,就需要同学们先把配料装在瓶盖中,并把使用几瓶盖的原料及时记录下来.饮料制作报告单橘子粉 白糖 奶粉 苹果粉 水蜜桃粉第一次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖第二次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖第三次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖第四次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖……合 计（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖我们发现： 经过（）次调制的饮料才好喝.(2)制作好了,自己先尝一尝.如果感觉不理想,可以进行第二次、第三次调制,一直到满意为止,但要把每一次变化的情况纪录下来,最后还要把合计这一栏填好.(3)制作过程中如果遇到问题,首先自己解决,如果自己不能解决,可以向同学、老师求援.学生制作饮料,教师巡视指导,及时了解情况.四、展示交流：师：同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人,不知口味怎样呢?组内互相品尝一下吧!品尝之后,推选出一杯大家都满意的饮料.（学生互相品尝）然后学生介绍自己组的饮料的特色,教师随学生的回答,将每个组所用的配料的量和所用的次数板书在黑板上.师：请大家仔细看老师在黑板上的记录,先看这边的数字,是每个小组调制饮料的次数,说明了什么?（每一杯饮料都不是一次就调制成功的.）师：一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验,才能成功.像这几杯大家感到味道比较好的饮料,就是因为使用了好的配方.好的配方,有好多就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的.师：这节课,你有什么收获?学生汇报.五、拓展创新：师：关于制作饮料,还有许多问题值得研究,例如,多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝?分别放时先放什么?各种配料之间的营养有什么影响?怎样做出的饮料对人体最有益?等等,请有兴趣的同学课下继续研究,做出更好的饮料,给你的家人、同学、老师品尝.板书设计：教后记：7、水里有什么教学目标：1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法.初步了解自来水的净化处理过程.3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验,培养学生的实验能力和分析综合能力.4、 向学生进行饮水卫生教育,培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯.教学重难点：1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法.2、向学生进行饮水卫生教育,从小养成节约用水的好习惯3、沉淀和过滤实验的操作规程.教学准备：1、有关《水污染》和课本插图的课件.2、 沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒.3、 过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管.预习：1、 从小河中取水一瓶.2、 查阅资料：生活中的自来水是怎么来的.导学：一、 导入新课1、 播放《水污染》和课本插图的课件.提问：同学们,你们发现水里面有什么?你知道自然界的水是怎样被污染的?污染的水是怎样危害人类健康的?学生结合课件进行讨论并汇报2、 教师：水里有什么呢?（板书）自然界的水由于各种原因,混入了各种杂质,其中有不溶解于水的杂质,如泥沙、石块……,有溶解于水中的杂质,如食盐、各种矿物质……,还有细菌、病毒等.自然水域的水必须经过处理,除去部分或全部的杂质,才能饮用.把不干净的水变成干净的水,叫做水的净化.二、 学习新课1、 指导学生学习用沉淀的方法净化水.（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水,观察水里有哪些杂质?（2）学生汇报.（3）讲怎样除去水中的这些杂质?要除去水中比水重的杂质,有一个简单的方法,把水放在容器中静置一会儿,一部分杂质就会沉到水底,这种方法叫沉淀.为了加快沉淀,还可以在水中加入明矾,明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀.我们附近农村,由于农民都使用了自来水,一般就不用在水中加入明矾沉淀.（4）演示沉淀实验,边示范边讲加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置,过一会儿观察沉淀后的水有什么变化?（5）学生实验.（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化?（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质?家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了,壁上会有水垢,这就是水中杂质长期积淀的结果.2、 指导学生学习用过滤的方法净化水.（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质,但并不能完全除去不溶解的杂质.沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中,过滤又是一种常用的净化水的方法.（2）讲解过滤操作的方法.（3）学生分组实验.（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化?过滤能除去水中什么样的杂质?（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质.3、 指导学生学习用消毒的方法净化水.（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质,但不能除去细菌、病毒等有害物质.这就需要消毒,比如用加热的方法把水烧开,这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉.我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”,其中煮沸是又简单又可*的消毒方法.（2）总结水的净化方法.学生汇报三、 自由活动1、了解自来水厂水的生产过程,并进行饮水卫生教育.（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水?自来水是怎样生产出来的?（2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程?（3）提问：自来水经过多道净化处理,能不能直接饮用?为什么?2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂（1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂,你有怎样的设想,把你的意图用文字或画图的方式表示出来.（2）学生设计.（3）学生展示自己的设计.四、拓展活动教师：随着现代社会经济的快速发展,淡水的使用量逐年增多,出现了淡水资源的缺乏现象,更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏.请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查.谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法.板书设计： 8、植物的身体教学目标： 1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的.2．培养学生的分析、综合能力. 教学重难点：1、通过观察、交流活动,让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的.2、学生正确的分析、总结植物的组成部分.教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）预习：课前搜集课本中相关植物的文字资料和自己常见植物的资料.导学：一、教学导入1.谈话：今天我想请各位同学当个画家,请给你在课前观察的植物画个像.（学生画画）2.展示学生作品：问：你画的是什么植物?你都画出了这棵植物的哪些部分?你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢?今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动.师板书：8、植物的身体二、学习新课1.研究植物的组成⑴讲述：今天,老师也给大家带来了一棵植物图片.（出示挂图）这是一棵完整的植物,它由几部分组成呢?你有什么办法可以知道? （学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组,在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍,你们可以查看,找出答案.⑵学生分组,用不同的方法进行研究,寻找答案.（注：引导学生用不同的研究方法找到答案.一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间,让同组的每一个学生达到共识.同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分.比如用表演的形式、用画画的形式等等.）⑶学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前,要提醒学生注意倾听别人的发言.如果有什么不懂的或没有听明白的问题,可以向发言同学进行提问,让他帮你解答.）问：我这有一些凤仙花各部分的图片,你能拼成完整的植物吗?（学生拼图,进一步认识植物的组成）⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花,现在我请大家再来看几幅图.（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物?请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的,有什么共同的地方?师引导学生继续研究,通过分析其他植物的组成,进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成.（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”.这就是我们今天学习的内容.师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的?你有办法来解决这道题吗?请你快速找出这道题的答案.（学生继续分组查阅图书资料,寻找答案.）学生汇报答案.讲述：由此可见,在植物世界中,并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的.有的植物没有根、茎,或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等),所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物.三、总结评论通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何? 板书设计： 教后记： 教后记：